小学教师专业标准（试行）是为了促进小学教师的专业发展，建设高素质的小学教师队伍而制定的。它依据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，明确了合格小学教师应具备的专业素质、职业道德、专业知识和专业技能。
基本理念
师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。
遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力。
研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平。
坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
终身学习
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法。
优化知识结构，提高文化素养。
具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
实施要求
专业知识：
涵盖教育理论、教育教学知识、学科知识等，为小学教师专业发展提供理论指导。
专业能力：
包括教育教学设计、组织实施教学、学生发展指导、班级管理等方面的能力要求。
专业服务：
强调家校社会合作、专业服务实践等方面的要求，促进小学教师与社会、家庭的协同合作。
重要意义
提升教师专业素养：明确教师专业发展方向，指导教师不断提升自身素质和能力。
促进教师专业化成长：为学生提供高质量的教育。
规范教师职业行为：建立教师职业行为准则，保障教师的专业权利，促进教师职业道德建设，维护教师职业声誉。
编制过程
专家研讨：广泛收集意见，专家多次研讨，修改完善标准。
试点应用：在部分地区和学校试点应用，收集反馈意见。
征求意见：向社会公开征求意见，广泛听取各方建议。
正式发布：经教育部审议，正式发布实施。
特点
以教师为本：标准侧重于教师的专业发展，关注教师的专业素养和能力。
以学生为中心：标准强调教师要关注学生的个性发展，促进学生全面发展和终身学习能力。
突出实践性：标准强调教师的实践能力和专业技能，注重将理论与实践相结合。
强调发展性：鼓励教师不断学习和成长，提升专业素养和能力，适应时代发展需求。
通过这些理念和措施，《小学教师专业标准（试行）》旨在全面提升小学教师的专业素质，保障教育质量和促进教师个人的职业发展。