陈鹤琴的教育理念主要包括以下几个方面：
“活教育”理论
目的：做人、做中国人、做现代中国人。他强调教育的根本任务是培养幼儿如何“做人”，塑造良好的品德和健全人格。
反对传统教育：反对“书本中心”的思想，倡导大自然、大社会都是活教材的课程论。
课程设计：提出“五指活动课程”，包括健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和语言活动，以“做中教、做中学”为原则。
以儿童为中心
尊重儿童的天性和兴趣：教育应回归儿童本身，关注他们的情感、兴趣和创造力，帮助儿童在探索中发现自我、发展潜能。
实践与观察：主张通过观察儿童的行为和需求，设计适合他们的学习活动，强调“做中学”。
回归生活
生活即教育：教育应与实际生活紧密结合，鼓励儿童参与家务、游戏、人际交往等活动，让他们在生活中学习。
社会即学校：拓展教育边界，鼓励学生走出校门，参与社会实践，了解社会运行和文化内涵。
教育原则
尊重幼儿的主体性：提倡“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”。
重视直接经验：强调通过实践获取知识，培养儿童的动手能力、合作精神和创新思维。
教师角色
引导者与协助者：教师应尊重儿童的自主性，不能搞传统的注入式教育，而是要在“做中教”，与儿童共同在“做中求进步”。
家校共育
提升网络媒介素养：通过家校共育策略，全面提升初中生的网络媒介素养，培养具有现代意识和民族情怀的新时代青少年。
陈鹤琴的教育理念不仅在当时具有深远影响，对现代教育仍有重要的启示意义。他强调教育应关注儿童的实际需求和发展，注重实践和创新，培养具有健全人格和现代意识的新一代。这些理念在今天的教育实践中仍然具有重要的参考价值。