泰勒原理，也称为泰勒定理，是由美国著名经济学家、课程理论专家拉尔夫·泰勒（Ralph Tyler）于20世纪40年代提出的一个基本原理。它主要基于马歇尔的边际变量概念，用于研究课程开发、教育目标设定、教育内容选择、教育经验组织以及教育结果评价等方面。泰勒原理的核心思想是通过科学的方法确定教育目标，选择合适的教育经验，有效组织这些经验，并评价教育计划是否达到了既定目标。
泰勒原理可以概括为以下四个基本问题：
确定教育目标：
泰勒认为，教育目标是课程开发的出发点和归宿。在确定教育目标时，应充分考虑学生的需求、社会的需求以及学科本身的特点，确保目标的合理性、可行性和全面性。
选择教育经验：
泰勒强调，课程开发应以学生为中心，关注学生的个体差异和需求。在选择学习经验时，应充分考虑学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，确保学习经验的多样性、趣味性和实用性。
组织教育经验：
泰勒认为，课程开发应注重学习经验的组织结构，以便学生能够有效地吸收和掌握知识。在组织学习经验时，应遵循从简单到复杂、从具体到抽象的原则，确保学习过程的连贯性和逻辑性。
评价教育结果：
泰勒指出，课程开发应关注学生的学习成果，以便对教学效果进行评估和改进。在评价学习结果时，应采用多元化的评价方法，如观察、测试、访谈等，确保评价结果的客观性和准确性。
泰勒原理为课程开发提供了一个科学、系统的理论框架，被誉为“现代课程理论的圣经”。通过回答上述四个基本问题，泰勒原理帮助教育者和课程开发者制定出更加有效和符合学生需求的教育计划。