情境教学法与情景教学法在多个方面存在区别，主要包括性质、作用和意义以及方法。
性质不同
情境教学法：这种方法是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
情景教学法：这种方法是指教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境的教学活动。
作用和意义不同
情境教学法：情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的，例如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
情景教学法：情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。情景教学对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面确有独到之处。
方法不同
情境教学法：创设情境的途径一般为生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境等。
情景教学法：采用情景教学，一般说来，可以通过感知、理解、深化三个教学阶段来进行。
总结：
情境教学法和情景教学法虽然都强调通过创设情境来帮助学生理解教材和激发情感，但它们在具体操作和表现形式上有明显的不同。情境教学法更侧重于通过真实或虚构的情境来引发学生的态度体验和心理机能的发展，而情景教学法则通过再现课文情景，借助多种艺术手段来帮助学生如临其境地进行学习。