成分残缺
例句：为了班集体，做了很多好事｡（谁做了好事，表达不清楚，却了主语）
修改：为了班集体，他做了很多好事｡
用词不当
例句：“他做事很冷静､武断｡”（“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”）
修改：他做事很冷静､果断｡
语序不当
例句：在一般情况下，一句话里面的词序侍定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句｡
修改：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句｡
搭配不当
例句：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光､树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响｡（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响｡）
修改：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响｡
意思重复
例句：他经常回想起过去的往事｡
修改：他经常回想起过去的事｡
结构混乱
例句：这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的山冈，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了｡
修改：这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的山冈，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了｡
成分赘余
例句：他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课｡（成分赘余，删去“聚精会神”或者“专心地”）
修改：他坐在那里，专心地听老师讲课｡
关联词使用不当
例句：既然你来了，我也该走了｡（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”）
修改：既然你来了，我就该走了｡
通过以上方法，可以有效地修改六年级语文中的病句，使句子表达更加清晰、准确。建议学生在平时写作中多加注意，避免出现类似错误。