支架式教学策略是一种以学生为中心的教学方法，它通过构建概念框架来促进学习者对知识的深入理解。这种策略基于维果斯基的“最邻近发展区”理论，强调教师在学生学习过程中的引导和支持作用，同时逐步减少这种支持，以使学生能够独立完成任务。
支架式教学策略的构成环节
搭脚手架
教师围绕当前学习主题，按照“最邻近发展区”的要求建立概念框架，为学习者提供一个结构化的知识网络。
进入情境
将学生引入与概念框架相关的问题情境中，激发学习者的探究欲望，并帮助他们定位到概念框架的某个具体节点。
独立探索
学生在教师的引导下独立探索问题情境，分析并确定与所学概念相关的各种属性，并按重要性排序。教师通过适时提示，帮助学生逐步深入理解概念。
协作学习
学生通过小组讨论和协商，共享思维成果，从而更全面地理解所学概念，并完成对知识的意义建构。
效果评价
通过学生个人的自我评价和学习小组的评价，评估学习效果，包括自主学习能力、对小组协作的贡献以及是否完成了对知识的意义建构。
支架式教学策略的优势
促进深度学习：通过逐步撤销教师的指导，鼓励学生独立探索和思考，从而促进对知识的深刻理解和长期记忆。
增强问题解决能力：通过协作学习和问题情境的引入，学生能够在真实或模拟的情境中应用所学知识，提高解决问题的能力。
个性化学习：教师可以根据学生的个性化需求和学习风格，调整教学策略和资源，提供适合每个学生的学习方案。
支架式教学策略的实施注意事项
明确学习目标：在实施支架式教学之前，教师需要明确学习目标和任务，确保教学活动与学习目标保持一致。
提供适当的支持：教师应根据学生的认知水平和需求，提供适度的指导和支持，避免过度干预或放任自流。
关注学习反馈：教师需要密切关注学生的学习进展和反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
支架式教学策略通过构建概念框架、引导独立探索和促进协作学习，有效地支持了学习者的认知发展和问题解决能力。在实施过程中，教师需要关注学生的个性化需求，提供适当的支持和资源，以促进学生的积极参与和深度学习。