小学语文课堂进行有效提问的方法如下：
营造氛围，请教提问
教师要了解学生的知识底数，提出便于学生联系已掌握旧知识的问题，使学生经过独立思考能回答或基本回答。同时，教师应摒弃权威，允许学生回答的结果与教师想象的不同，以保持学习的愉快和紧张感，发挥学生的主动性和创造性。
因课制宜，提问关键
提问题要选在节骨眼上，使问题能够统领全局，揭示重点，或突破难点，或综合概括。教师应注意掌握教材的重点和难点，避免提琐碎或毫无价值的问题，以免学生丧失积极思考的信心。
精心备问，难易适度
教师要精心设计课堂提问，提高问题的有效性。问题要具备一定的深度，能引发学生的积极思维，培养学生的创新能力。问题的设计应立足文本，整体把握教材内容，从高处着眼，从文本的整体着手设计问题。
先易后难，循序渐进
提问要遵循因材施教的原则，由浅入深，由易到难设计问题，以深化认识突破难点。这样既能增大学生的信心，又能提高教学效果。
耐人寻味，引人入胜
课文中往往有很多耐人寻味的句子，教师应适时发问，引导学生深入思考，拓展教学空间，激发学生的思维。例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课时，可以问：“这是一把无情的大火，这把火烧掉的仅仅是圆明园吗？还有什么？”。
抓注重点，加深印象
在知识的重点处提问，让学生加深对重点知识的印象。教师应避免简单的问答式教学，通过逐层深入地追问，使学生的认识逐步趋向深化。
把握适当的时机
教师应根据所提问题的内容和难易程度，在适当的时机进行提问。例如，在学生想要表达而又表达不清时，或者在学生想要获取知识而尚未获得之时提问，以提高学生的学习热情和接受新知识的效果。
适度提问尊重学生差异
教师应根据学生的实际水平和能力，设计不同难度的问题，让每个学生都能在思考中获得成就感。例如，可以设计“困难、一般、简单”三个级别的问题，分别让学习好的同学、中等同学和学习吃力的同学回答。
提问方式的多样化
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用开放性问题、封闭性问题和命名式问题等多种方式提问，引导学生积极思考和表达。
适当地引导
在学生回答问题时，教师应适当地引导，尤其是在学生没有想到的方向上，可以用提示的方式让学生产生新的思路。同时，教师要注意不能过度引导，以免剥夺学生思考和一定的探索性。
通过以上方法，教师可以在小学语文课堂中有效地进行提问，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。