角色：
A：学生
B：学生
场景：校园内，教室或走廊
剧本：
A：哟，你是苏千龙!
B：是我。
A：见到你很高兴!你很了不起啊!
B：哟，可别这么说。
A：最近，你又被学校评为三好学生，你说，有这事不？
B：有，其实，我还有很多不足，还应该继续努力。
A：荣誉只代表过去，不代表将来。今后，你应该戒骄戒躁，再接再励，奋勇拼搏!
B：我一定做到!
A：唉，假如你再一铆劲儿――
B：怎么样？
A：你就赶上我邢文栋了。
B：啊，说了半天我不如你呀!
A：不是，我的意思是说你再一铆劲儿，就比我们班那个……那个……谁强了。
B：谁呀？
A：就是……那个……谁，我告诉你（欲耳语）。
B：大声说，别神神秘秘的，说吧，谁呀？
A：我不好意思说。
B：别不好意思啊，台下都是将来。今后，你应该戒骄戒躁，我们亲爱的观众朋友们，没事。再接再励，奋勇拼搏!
A：他的名字不好。
B：我一定做到!
B：咳，因为名字啊，名字有……
A：唉，假如你再一铆劲儿――什么好不好的，说吧，谁？
B：怎么样？
A：刻苦。
B：刻苦？好名字啊？!刻苦。
A：假刻苦与我是同班同学，学习嘛!上学期由于成绩突出被评为三好学生。
B：他姓贾。
A：挺好啊!
B：哦，假刻苦啊!
A：好什么，头一天被评为三好学生。
B：第二天就给教师提意见。
A：什么意见？
B：哦，他外号叫假刻苦。
A：调桌。
B：他原来跟你一样，成绩优秀，奋发图强，同学羡慕，教师表扬。
A：其实他原来的座位挺好，前面第三排。
B：不错!
A：自从他当上三好学生以后，他想怎么调？
B：恩，不错。
A：他就给我们起了这么个外号。
B：什么外号？
A：假刻苦。
B：哈哈，好名字!
建议：
互动性：
可以在表演中加入一些互动环节，比如让观众猜测“假刻苦”是谁，增加观众的参与感。
表情和肢体语言：
在表演过程中，演员可以通过夸张的表情和肢体语言来增强幽默效果，使观众更容易产生共鸣。
即兴发挥：
在表演过程中，可以根据现场观众的反应进行一些即兴发挥，使相声更加生动有趣。