小学语文统编教材在多个方面进行了调整和优化，主要体现在以下几个方面：
课文数量和内容的变化
课文数量有所减少，但教学类型增加了。例如，一年级上册的课文数量从原来的41课减少到32课，但识字课增加了。
教材内容更加丰富，重视口语和读书等方面的内容，有利于语文素养的培养。
选文标准强调经典性、文质兼美、适宜教学，并适当兼顾时代性。有些经典的老课文重新出现，而一些未经沉淀的“时文”则减少了。
教学理念和方法的调整
强调先学认字再学拼音，这种方法更符合传统语文教育的理念。通过先认识一些汉字，再学习拼音，边学拼音边认字，减轻了学生的负担，并有助于培养对语文课的兴趣。
教材编写体例采取“人文精神”和“语文素养”两条线索相结合的方式，整体规划各单元主题，以人文精神的培养作为主线，同时贯穿语文素养的培养。
价值观和道德情操的培养
教材落实社会主义核心价值观作为重要指导思想，选材注重实践活动的多样性，以熏陶感染学生，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操。
阅读量和阅读兴趣的引导
教材更加注意引导学生进行课外阅读，鼓励“海量阅读”，读一些与考试和写作并不一定挂钩的书，培养读书的兴趣。
通过多样化的教学活动和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
个体差异的关注
教材内容设计考虑了学生学习的个体差异，提供了多样的识字内容和习题，帮助教师更好地利用教材资源，提升学生的语文综合素养。
总的来说，小学语文统编教材通过课文数量和内容、教学理念和方法、价值观和道德情操、阅读量和阅读兴趣以及个体差异的关注等多方面的调整，旨在提高学生的语文素养，培养他们的综合素质和能力。