我国实施新课程改革的背景主要包括以下几个方面：
教育观念滞后：
传统的人才培养目标已不能完全适应时代的需求，教育观念和方法亟需更新。
课程内容陈旧：
部分课程内容已经陈旧，无法反映现代科技和社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际。
课程结构单一：
课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以适应现代社会对多元化、综合性人才的需求。
应试教育倾向：
传统的课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，忽视学生的创新精神和实践能力，课程评价过于重视学业成绩，忽视学生的全面发展。
课程管理集中：
课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。
知识经济的挑战：
知识经济初见端倪，科学技术成为第一生产力，综合国力竞争日益激烈，教育在综合国力竞争中起着奠基作用。
素质教育的需求：
我国基础教育总体水平不高，原有基础教育课程已经不能完全适应时代发展的需要，推动基础教育新课程改革的直接动因是为“素质教育”在我国的真正落实找到切入口。
国际竞争的压力：
国际上日趋激烈的竞争，世界范围内大规模基础教育改革浪潮的推动，各国都非常重视培养21世纪具备全面素质的合格公民。
科技进步的推动：
信息技术的飞速发展为教育提供了全新的手段和平台，教育信息化成为不可逆转的趋势。
学生全面发展的要求：
随着生活水平的提高和教育观念的转变，家长和社会对学生全面发展的要求越来越高，学生不仅需要掌握扎实的学科知识，还需要具备良好的心理素质、人际交往能力、创新精神和实践能力等综合素质。
综合以上背景，我国实施新课程改革旨在适应知识经济发展的需要，推动素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，以应对国际竞争的压力和社会经济发展的需求。