影响小学数学课程目标的基本因素主要包括以下几个方面：
社会发展因素
科技进步：特别是信息时代的到来，人们需要具备更高的数学素养，例如理解天气预报中的“降水概率”。
市场经济：需要人们掌握更多有用的数学知识，例如与经济活动相关的比和比例。
生活需求：日常生活中越来越多的数学语言，如分数和小数，变得无处不在。
数学科学发展因素
新应用数学方法：如计算机和信息论等新的应用数学形式，使人们对数学产生新的认识，它不再是绝对真理，也具有可误性。
数学教育现代化：现代数学的进步使得课程目标与教学内容现代化，例如概率统计和数学建模等思想和方法逐渐渗透到中小学数学教育中。
儿童发展因素
满足儿童发展需求：数学课程的首要目标是满足和促进儿童的发展，包括思维水平、交流能力、数学情感和数学推理能力的培养。
学生未来需求：数学课程目标应更多地从学生发展的需要出发，从儿童未来步入社会的实际需要出发。
这些因素共同作用，决定了小学数学课程目标的制定和实施，以确保学生能够掌握必要的数学知识和技能，同时促进其全面发展。