讲评工作的程序通常包括以下几个步骤：
研究答卷，分析成绩
阅卷之后，教师需要对学生答卷和成绩进行书面分析，以便为课堂评价与讲析做准备。这包括统计错误率、分析学生可能出错的原因，并制定相应的学习目标。
出示答案，自我纠错
考试过后，教师应第一时间向学生出示答案，让学生对照答案进行自我纠错。这一步骤有助于学生识别并纠正自己的错误，加深对题目的理解。
合作互动，参与分析
学生在个人纠错的基础上，进行小组内的问题探究与交流。小组由学科小组长组织，然后在班级学科课代表的组织下，进行小组间的问题展示与交流，并开展生生、师生之间的互动探研。
点拨解疑，导学提升
教师有针对性地分析点评学生答题情况，讲析题目设计的意图，例示相关的中高考考察的热点知识和重点题型，并给出具体而明确的解答指导和答案示例。这一步骤旨在帮助学生理解难点，提升解题能力。
巩固训练，拓展补救
教师根据学生自我纠错和互动合作学习的情况，以及自己的预期，设计出适当的拓展补救训练题，在课上或课后进行补救训练或变式训练。这一步骤有助于巩固学生的知识，提升学习效果。
通过以上步骤，讲评工作不仅能够帮助学生纠正错误，还能促进他们的合作学习，提升整体学习效果。