识字教学的内容程序通常包括以下几个步骤：
提出生字
教师根据教材内容，结合具体情境和语言环境提出生字。方法包括讲故事、看图引出生字、随文提出生字等。提出生字时要细致周密地设计和安排出示生字的方式和时机。
教学生字
这是识字教学的中心环节。教师需从汉字的音、形、义三方面进行具体分析和指导，突出重点，避免平均用力。低年段儿童应突出字形的教学。
练习巩固
练习的目的是强化记忆，可以通过多种形式读生字词活动来巩固学习效果。例如，开火车、接龙、顶针读、小组赛读等。
自读课文，勾划生字词
学生自读课文，勾划出包括带生字的词组和成语等。教师出示标注了拼音的生字词，让学生自己认读，然后进行多种形式的读生字词活动。
去掉拼音，读生字词
去掉生字上的拼音，只留生字词，让学生用多种形式读，以夯实字音。教师可以通过提问和补充点拨来帮助学生掌握易错字音。
自学自悟生字、生词
去掉熟字，只保留生字，让学生用多种形式读。教师引导学生分析字形，从笔画到部件，逐步掌握字形结构、理解字义，并通过组词和说话练习来巩固记忆。
利用旧知学习新知，点拨识记生字
教师通过联系学生已有的知识来学习新字词，帮助学生理解和记忆。通过点拨和识记，巩固学生对生字词的掌握。
创设情境，激趣引入
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入新的字词学习。例如，通过讲述故事、展示图片或视频等方式，帮助学生理解字词的意思。
初读韵文，认识生字
学生借助汉语拼音自由读韵文，圈出文中的生字，并通过同位互读、教师出示生字卡等方式检查学生的读音效果。
深入探究，学习生字
教师出示会认和会写的生字，学生复习认读，并进行重点指导。包括分析字形结构、理解字义、识记字形的方法、组词和说话指导等。
总结与反思
在教学过程中，教师应总结学生的表现，解答学生的疑问，并进行反思，以便更好地调整教学方法和策略。
这些步骤可以根据学生的年龄特点和具体教学情况进行适当调整，以确保教学效果最大化。