程序性组织者是一种 用于激活新旧知识之间实质性联系的教学策略，由奥苏伯尔最早提出。它旨在帮助学习者将新知识与已有知识建立联系，从而提高已有知识对接受新知识的有效影响。程序性组织者可以采用两种形式：
下位组织者策略：
通过呈现一个概括性较高的概念，将新知识与已有知识建立联系，从而帮助学习者将新知识纳入已有的认知结构中。
斜上组织者策略：
通过呈现一个与已有知识相关但较为具体的概念，引导学习者从已有知识出发，逐步扩展到新的概念，从而建立新旧知识之间的联系。
这种教学策略有助于学习者更好地理解和记忆新知识，提高学习效果。