教学策略的程序可以根据不同的教学理论和方法有所差异，但大体上可以归纳为以下几个步骤：
目标确定
明确教学目标，包括学生需要达到的知识、技能和能力水平。
学生分析
了解学生的背景知识、兴趣爱好、学习风格等特点，以便根据学生的需求进行教学设计。
内容选择
根据学科要求和教学目标，选择适合的教材内容，并设计教学内容的顺序、层次和组织结构。
方法确定
根据目标和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、案例法、小组合作学习法等，并注意多样化方法的选择。
步骤设计
将教学过程分解为若干个具体的步骤，合理安排每个步骤的顺序和时间，确定每个步骤中的教学活动及分工，注意逻辑性、连贯性和循序渐进性。
资源准备
根据教学内容和方法的要求，准备好所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体课件、练习册等。
评价安排
确定学生的评价方式和评价标准，设计合理的评价任务和评价工具，用于评估学生的学习情况和达成程度，评价结果可作为调整教学策略的依据。
反思和改进
反思教学过程和结果，总结经验和教训，及时调整和改进教学策略，以提高教学效果和学生的学习参与度。
此外，还有一些特定的教学程序，例如：
传递—接受程序：激发学习动机 → 复习旧课 → 讲授新课 → 巩固运用 → 检查。
引导—发现程序：问题 → 假设 → 推理 → 验证 → 结论。
示范—模仿程序：定向 → 参与性练习 → 自主练习 → 迁移。
情境—陶冶程序：创设情境 → 参与各类活动 → 总结转化。
这些程序可以根据具体的教学内容和学生特点进行选择和调整。教学策略的制定和实施是一个动态的过程，需要教师不断地反思和调整，以达到最佳的教学效果。