杜威的教育思想主要包括以下几个方面：
教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组
杜威认为教育不仅仅是传授知识，而是要让教育融入生活，通过教育使人们更好地适应社会和生活。他主张教育应该与学生的日常生活紧密结合，强调“在做中学”，即通过实践活动来学习和成长。
教育无目的论
杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论，即教育的目的是促进儿童的全面发展，而不是为了达到某个特定的未来目标。
儿童中心主义
杜威批判了传统教育中以教师为中心的模式，提倡以儿童为中心的教育。他认为教育的重心应该放在儿童的本能和活动中，而不是强制灌输成人的标准和教材。通过让儿童在活动中学习和成长，教育才能真正促进儿童的全面发展。
学校即社会
杜威提出学校是社会生活的一种形式，理想的学校生活应该与儿童自己的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣。学校生活还应该与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。
做中学
杜威倡导“做中学”，提倡活动课程，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。他认为通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握知识，培养批判性思维、创造力和解决问题的能力。
社会责任教育
杜威强调教育的目的不仅是培养个人的能力，更重要的是培养学生的社会责任感和参与意识。他认为，教育应该使学生成为积极的社会公民，关心社会问题，勇于承担社会责任，并努力为社会的进步贡献自己的力量。
综上所述，杜威的教育思想强调以儿童为核心，重视实践经验和社会参与，通过“儿童中心、活动课程、做中学”等理念，培养学生的批判性思维、创造力和社会参与能力，为未来社会培养出更多的创造者和领袖。