陶行知的教育思想主要包括以下几个方面：
生活教育理论
生活即教育：陶行知认为教育应以生活为中心，过什么样的生活便是受什么样的教育，过好的生活便是受好的教育，过坏的生活便是受坏的教育。
社会即学校：他主张教育不应局限于学校，而应将整个社会作为大学校，让社会的每一个角落、每一个地方、每一个生活单位都担负起学校的职能。
教学做合一：陶行知强调教、学、做三者的结合，认为教育应与生活实践相结合，克服书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。
教育实践
创办晓庄师范学校：1927年，陶行知创办了晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想，并首创“艺友制”。
创办山海工学团：1932年，陶行知创办了山海工学团，首创“小先生制”，即“即导即传”。
创办育才学校：1939年，陶行知在重庆创办育才学校，继续推行他的教育理念。
教育精神
大爱精神：陶行知提倡“爱满天下”，强调教育者应对学生充满爱心。
奉献精神：他主张“捧着一颗心来，不带半根草去”，强调教育者应全身心投入教育事业。
创造精神：陶行知鼓励“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”，强调教育者应具备创新精神。
求真精神：他坚持“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，强调教育者应追求真理，教学生做真人。
五大主张
行是知之始：陶行知认为实践是知识的开始，强调知行合一。
在劳力上劳心：他主张教育应结合生产劳动，培养学生的实践能力和劳动精神。
以教人者教己：陶行知强调教育者应以身作则，先教自己再教学生。
即知即传：他主张学生一旦掌握知识就应立即传授给他人，形成“即知即传”的循环。
六大解放：陶行知提出应解放学生的脑、手、空间、时间、双手和身体，促进学生全面发展。
陶行知的教育思想不仅在当时具有深远影响，对当代职业教育也具有重要的启示意义。他的教育理念强调教育与生活的紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新精神，至今仍具有重要的现实意义。