编写英语提问程序时，可以遵循以下步骤和原则：
置境阶段
使用指令性语言设置问题情景，使学生心理上对问题有所准备。例如，在讲解新知识前，教师可以问：“What do you think about the topic we are going to discuss today？”（你们认为我们今天要讨论的主题怎么样？）
置疑阶段
用准确、清晰、简明的语言提出问题，给学生留有思考时间。例如：“Who can tell me the main idea of the passage？”（谁能告诉我这篇文章的主要观点？）
诱发阶段
如果学生一时回答不出来，教师应以适当的方法鼓励、启发、诱导学生进行思索。例如：“What might be the reasons for her decision？”（她做出这个决定可能有哪些原因？）
评核阶段
对学生的回答进行评价和反馈，确保学生理解并掌握了所学内容。例如：“Can you explain how you came up with that answer？”（你能解释一下你是怎么得出那个答案的吗？）
注意事项：
语序：注意疑问句的语序，以确保问题表达清晰。例如，对句子的主语提问时，语序是“疑问词 + 谓语 + 其他成分”。（Who invited Jack to go for a picnic？）
疑问词的选择：根据问题的内容选择合适的疑问词，如“when”（什么时候）、“where”（哪里）、“why”（为什么）等。（When did you finish your homework？）
针对性：提问要具有针对性，能够调动全体学生的参与。教师可以根据学生的实际情况和课堂进度，设计不同难度和类型的问题。
开放式与封闭式问题结合：开放式问题可以鼓励学生表达更多的想法和细节，而封闭式问题可以用来确认具体的事实。
引导性问题：使用引导性问题帮助学生回忆和联系已有知识，例如：“What do you know about the author’s background？”（关于作者的背景，你知道些什么？）
突出重点：提问设计要突出重点，确保学生能够抓住课程的关键内容。
目的性：提问要有明确的目的，旨在检查学生的理解、促进学生的思考，或引导他们探索新知识。
通过以上步骤和原则，可以有效地编写英语提问程序，提高课堂互动效果，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。