《雾在哪里》的教学设计可以从以下几个方面入手：
教学目标
知识与技能
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《雾在哪里》。
学生能够认识本课生字，掌握生字的正确书写及词义。
过程与方法
通过听儿歌、观察自然等方式，引导学生初步感受雾的特点。
通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和口语表达能力。
朗读感悟：引导学生通过朗读感受雾的神秘与美丽，体会作者的写作意图。
情感态度与价值观
激发学生热爱自然的情感。
引导学生愿意留心观察大自然。
教学重难点
教学重点
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，体会雾的淘气、顽皮。
仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来时候的景色。
教学难点
展开想象，体会雾的有趣之处，获得初步的情感体验。
学生运用多种方法识字，写字。
教学准备
多媒体课件 ：包含雾天视频、图片、形成过程动画等。实物或图片：
如雾天景色、雾的形成过程图示等。
词卡：
包含本课生字及词语。
教学过程
第一课时
猜谜语，导入新课
播放雾天视频，引发学生好奇心。
提问学生：“你们见过雾吗？雾给你们带来了怎样的感受？”
学生互动，分享雾天故事。
自由读文，自学生字
学生自由朗读课文，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍。
预习检测，给认字注音，并组词。
初读课文，了解内容
学生标出自然段序号，检测字词、句子的朗读。
讨论雾是个怎样的孩子，他把什么藏起来。
第二课时
导入新课
回顾上节课内容，提问学生：“雾把什么藏起来了？”
研读课文，理解内容
学习雾说的话，找出雾说的句子，用直线划出来。
学习描写大雾时的情景的语句，引导学生想象当时的情景。
学习雾散时的情景，板书设计。
朗读与感悟
模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。
通过朗读感受雾的神秘与美丽，体会作者的写作意图。
拓展与作业
布置作业：观察周围的天气现象，记录下雾的出现时间和地点。
讨论雾的形成过程，了解雾的特点和形成原因。
教学评估
课堂观察：
观察学生在讨论和观察雾的形成过程中的参与程度和理解程度。
学生作业：
评估学生对雾的特点、形成原因和形成过程的理解，以及他们对周围天气现象的观察和记录。
家庭作业反馈：
了解学生对家庭成员关于雾的观点的调查结果，分析学生对雾的认知水平。
教学拓展
邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解雾及天气预报的准确性。
组织学生进行户外气象观测，亲身体验气象变化的乐趣。
通过以上教学设计，学生可以更好地理解《雾在哪里》这篇课文，同时培养他们的观察能力和对自然现象的兴趣。