“基于结果的校本研修计划”中的结果指的是 多种因素的综合体现，主要包括以下几个方面：
计划中设定的目标和最终达成的成果：
这种研修计划强调的是以目标为导向，通过明确的目标和评估标准来进行研修，而不是单纯地完成课堂学习或者简单地进行培训。因此，结果往往是计划的关键部分，它能够反映出计划是否实现了预期的目标，以及计划的有效性和价值。
教师的行为变化：
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。因此，教师的行为变化也是基于结果校本研修计划的重要结果之一。
学习后提交的成果：
这通常包括教师在学习过程中完成的作品、报告、研究论文等，这些成果是评估教师学习情况和研修效果的直接依据。
培训效果评价结果：
通过对教师培训前后的表现进行比较，评估培训是否有效提升了教师的教学能力和专业素养。
上级评估的结论：
校本研修计划的结果还可能包括上级教育部门或学校管理层对研修计划的评估和反馈，这有助于了解研修计划在更广泛背景下的表现和影响力。
综合以上几点，基于结果的校本研修计划中的结果是一个多维度的概念，它不仅包括教师个人的学习成果和行为变化，还涉及培训效果的评价和上级评估的结论。这些结果共同构成了评估校本研修计划有效性的基础。