教学程序通常包括以下组成部分：
理论基础
主要理论依据是信息加工理论。
教学程序
设置情境：学习的内外部情况，包括学生的认知特点和学习环境。
激发动机：学习新知识的各种诱因，包括情绪感受、注意、区分、意向。
组织教学：将新知识与旧知识相互关联，包括相互联系、联想、构思、建立模型。
应用新知：对新知识的初步尝试，包括参与、尝试、体验、结果。
检测评价：对新知识初步尝试使用之后的评定，包括告知、比较、赋予价值、选择。
巩固练习：练习与巩固的过程，包括强化、练习、形成习惯、常规、记忆、遗忘。
拓展与迁移：把新知识迁移到其他情境中去，包括延伸、迁移、转换、系统、综合。
教学原则
注重元认知的调节，利用学习策略对学习任务进行加工，生成学习结果。
辅助系统
一般的课堂环境和掌握学习策略的教师。
教学效果
一个比较普适性的教学模式，根据不同教学内容可以转化为不同的教学法。
实施建议
教师应是一位研究型的教师，具有一定教育学和心理学的知识，掌握元认知策略，灵活运用教学模式。
这些组成部分共同构成了教学程序的基本框架，通过合理的组织和调整，可以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。