针对“1亿有多大”的学情分析，可以从以下几个方面进行：
学生的认知发展阶段
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的阶段。因此，在教学过程中，应通过具体的生活实例和可想象的素材，帮助学生建立对“亿”这个大数的直观感受。
数感培养
教材在数概念的教学中，非常重视数感的培养。通过让学生感知和体验详细数量，帮助学生理解数的意义。对于“亿”这样的大数，学生往往缺乏直观感受，因此需要通过综合应用活动来加强数感。
生活实例与探究活动
通过猜测、实验、推理和对照的过程，让学生在生活实例中探究“亿”的大小。例如，可以测量100张纸和1000张纸的高度，再推算出1亿张纸摞起来的高度。
教学方法与手段
采用多样化的教学方法和手段，如使用计算器进行快速计算，或者通过小组合作的方式完成测量和推算任务，以提高学生的参与度和理解能力。
学生的已有知识储备
学生在之前的学习中已经初步了解了大数的概念，知道1亿是10个一千万。但对于“亿”的实际大小，学生仍然缺乏感性体验。因此，教学设计中应充分利用学生已有的知识储备，引导他们进行更深入的探究。
教学目标
通过教学活动，让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，感受1亿的大小，发展数感。同时，培养学生的探索数学的兴趣和解决实际问题的能力。
综上所述，对于“1亿有多大”的学情分析，应充分考虑学生的认知特点、数感培养、生活实例与探究活动、教学方法与手段、已有知识储备以及教学目标，以确保教学活动的有效性和趣味性。