《中国人失掉自信力了吗》教学设计
一、教学目标
知识与能力
了解驳论文的特点和写法。
理解文章中的重要语句及其深层含义。
学习文章的写作技巧，如论证方法、语言风格等。
过程与方法
通过声情并茂的朗读增强感知和感悟。
品读重点语句，品味其思想内涵和写法。
通过讨论和探究，互相启发，拓展思维。
通过比较阅读，完成知识的迁移或延伸。
情感态度与价值观
体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识和民族自信心、自豪感。
二、教学重难点
教学重点
体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
理解重要语句的深层含义。
学习文章的写作技巧。
教学难点
把握文章的论证思路。
培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
三、教学方法
诵读法 ：通过声情并茂的朗读，增强学生对文章内容的感知和感悟。品读法：
引导学生品味文章中的重要语句，理解其思想内涵和写作技巧。
讨论式：
组织学生进行讨论，互相启发，深化对文章的理解。
探究式：
在讨论的基础上，引导学生对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。
比较阅读法：
通过比较不同文段或文章，完成知识的迁移或延伸。
四、教学步骤
第一课时
导入新课
播放相关视频或图片，展示新世纪中国的发展和成就，引发学生思考70多年前的中国面貌和当时中国人的精神状态。
引入鲁迅先生的杂文《中国人失掉自信力了吗》，指出其作为驳论文的特点和重要性。
解题
介绍驳论文的基本特点，包括先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）。
明确文章的论点：“中国有并不失掉自信力的中国人在”，并简要介绍作者的论证思路。
初读课文
学生自读课文，找出对方的错误观点及作者提出的观点。
讨论并明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，作者提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”。
梳理文章思路
引导学生梳理文章的论证结构，明确提出对方论据和论点、直接反驳、提出自己观点并加以论证的顺序。
第二课时
复习导入
回顾上节课学习的内容，总结文章的论证思路和写作技巧。
品读重点语句
选取文章中的重点语句，引导学生品味其思想内涵和写作技巧，如“他信力”、“自欺力”等词语的运用。
讨论与探究
组织学生讨论，引导学生深入思考文章中的关键问题，如“如何有理有据地进行批驳？”。
通过设问“加入你是国民党反动派，你会如何对本文进行批驳？”引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
总结与拓展
总结文章的论证思路、写作技巧和思想内涵。
布置拓展作业，如写一篇关于“自信力”的短文，运用所学知识进行写作练习。
五、教学时数
教学时数：
两课时
六、媒体设计
录音机：用于播放相关视频或音频资料。
电脑：用于展示课件、PPT等教学资料。
投影仪：用于展示文章结构图、论证思路图等。
七、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式理解文章内容，培养他们的阅读能力和思维能力。
通过讨论和探究，激发学生的思考和创造力，培养他们的批判性思维。
在拓展作业中，要注重将所学知识应用于实际写作中，提高学生的写作能力。