落花生学情分析
学生基础知识掌握情况
五年级学生在学习《落花生》这篇课文前，已经掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力，以及自学和合作交流的能力。他们基本上养成了良好的学习习惯，思维活跃，求知欲强，对新颖事物充满好奇心。然而，由于生活阅历有限，他们对生活道理和人生哲理的理解还比较粗浅。
学生在语文学习中的困难
字词掌握不扎实：
部分学生在字词，特别是拼音的声调上存在错误。
句子改写能力较差：
学生在改写句子（如改拟人句、反问句）方面的能力较差。
阅读能力和分析问题有待提高：
学生在课内阅读时不能全面把握人物心情，近义词和反义词的写法也不准确。
生活经验有限：
由于生活阅历有限，学生对生活道理和人生哲理的理解不够深入。
教学内容与策略
文字教学：
抓住重点词语，如“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕”、“印”等有形有色的构词特点。
文章理解：
文章层次分明，以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开论述。教师应引导学生学习围绕重点内容选材，理解作者通过种花生、收花生、尝花生、议花生这一过程所传达的道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
文化教学：
通过借物喻人的手法，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格，即做有用的人，不做只讲面子而对别人没有用的人。这有助于学生将父亲与一家人的对话内涵理解得更深刻。
教学方法：
教师应注重引导学生充分阅读，整体感知课文内容；在反复朗读中重点体会父亲话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得做人的道理。同时，教师还要注意引导学生体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。
教学重难点
教学重点：
由表及里地了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子。
教学难点：
把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人的道理。
实践方案
课前调查问卷：
通过问卷星发布调查问卷，收集学生预习信息，了解学生对课文重难点与目标内容的掌握情况，为教学内容的取舍、教学方法的选择以及教学起点的确定指明基本方向。
课堂互动：
设计课堂互动环节，鼓励学生发表自己的见解，通过讨论和分享，加深对课文内容的理解。
情感熏陶：
在教学过程中，注重情感熏陶，通过朗读、角色扮演等方式，让学生更深刻地体会课文中的情感和道理。
建议
加强基础训练：
针对学生在字词、句子改写等方面的薄弱环节，加强基础训练，提高学生的语文基础能力。
注重情感体验：
在教学过程中，注重学生的情感体验，通过多样化的教学手段，让学生在亲身体验中感悟做人的道理。
引导联系实际：
在教学中，引导学生联系自己的生活实际，将课文内容与实际生活相结合，增强学生对课文的理解和认同感。
鼓励自主学习：
培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过预习、查阅资料等方式，主动获取知识，提高学习效率。