幼儿园课程名词解释如下：
幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
广义的课程
广义的幼儿园课程是指幼儿园教育的整体结构，包括各领域内容如何组织起来更有利于幼儿的学习，以及各种教育手段如何协调起来更有利于幼儿的发展。
课程即经验
课程即经验，指学生在教师的指导下所获得的经验和体验。
行为目标
行为目标是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标，用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化。
学习品质指导
学习品质指导是指教师在教学活动中要注意对幼儿学习兴趣、学习习惯和学习态度的指导。
幼儿园环境创设的挑战性
幼儿园学习环境应成为儿童学习和成长的支架，使幼儿在充满挑战的情境中体验成功的经验，完成并超越其原来的能力和水平。
幼儿园课程目标
幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期，是幼儿园教育目标的具体化，是幼儿园课程运行的指南针。
集体教学活动
集体教学活动是指教师在同一时间内专门组织和直接指导全班幼儿学习相同内容的活动。
垂直式介入
垂直式介入是指教师以老师的身份直接干预幼儿的活动。
内在评价
内在评价指的是对课程计划本身的评价，不涉及课程计划可能有的效果，它关注的问题是“这个课程计划好在哪里”。
这些定义和概念共同构成了幼儿园课程的基本框架，反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。