认知主义学习理论的代表人物包括：
托尔曼 （E.C. Tolman）：
托尔曼是行为主义向认知主义过渡的重要人物，他提出了认知地图的概念，认为学习是形成对环境的整体认知结构。
皮亚杰 （J. Piaget）：
皮亚杰是认知发展心理学的代表人物，他提出儿童认知发展经历四个阶段：感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
布鲁纳 （J.S. Bruner）：
布鲁纳强调学习是主动地形成认知结构的过程，提出了发现学习理论，认为学习包括新知识的获得、知识的转化和知识的评价三个过程。
奥苏伯尔 （D.P. Ausubel）：
奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论，认为学习是新旧知识之间建立非人为的实质性联系的过程。
加涅 （R.M. Gagne）：
加涅提出了信息加工学习理论，将学习过程划分为八个阶段，强调信息加工系统在学习中的作用。
这些代表人物通过不同的理论框架解释了学习的本质和过程，强调了学习者内部心理结构的重要性。