幼儿园教法学法包括以下几种：
启发式教学法：
教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性。
情景教学法：
教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
活动操作法：
教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
暗示教学法：
运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
发现法：
教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
直观演示法：
具体形象思维是3-6岁幼儿的主要思维形式，它依赖于事物的具体形象、表象及表象的联想，需要依靠老师提供直观的材料进行思考。
小组合作教学法：
教师采用小组合作法，促进师幼、幼幼之间的全方位、多层次、多角度的交流与互动，实现资源的共享，也使得幼儿感受到学习是一件愉快的事情。
探究发现法：
让幼儿主动参与问题的探究，使得他们在与材料相互作用中发现问题之所在，并能积极探究问题的解决方法。
操作练习法：
幼儿很多知识经验和技能是在动手操作和练习的过程中形成和发展起来的。
游戏教学法：
通过游戏，孩子们能够以自己感兴趣的方式参与学习，激发他们的好奇心和积极性。
操作性教学法：
强调幼儿的实际操作和亲身体验，有利于培养幼儿的动手能力、观察力和问题解决能力。
讨论教学法：
注重培养幼儿的思维能力和表达能力，通过互动交流，幼儿可以从彼此的讨论中获得新的见解和知识。
故事教学法：
通过讲述和阅读故事来进行教学，激发幼儿的想象力和好奇心，帮助他们理解和掌握知识。
视听教学法：
利用多媒体技术和教学影音资料来进行教学，提供多样化的学习资源，激发幼儿的兴趣和注意力。
启发探索法：
依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识。
游戏法：
通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。
归纳演绎法：
借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法；运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
比较法：
通过比较不同事物的异同，帮助幼儿理解和掌握知识。
这些教法学法各有特点，可以根据幼儿的年龄特点和教学目标选择合适的方法进行教学。