小学阶段常见的修辞手法包括：
比喻：
用一个事物来比喻另一个事物，以形象生动地表达意思。比喻通常包括本体（被比喻的事物）、喻体（用来作比喻的事物）和比喻词（表示比喻关系的词）。
拟人：
赋予非人类事物人的情感或行为，使它们像人一样说话、活动、有感情。
夸张：
对事物的性质、特征等进行夸大或缩小，以达到强调或突出的效果。
排比：
将结构相同或相似、意思密切相关的一组词语或句子排列在一起，以增强表达效果。
对偶：
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思。
反问：
用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。
设问：
故意先提出问题，明知故问，自问自答，以强调某部分内容。
引用：
用别人的话或事例来支持自己的观点。
对比：
将两种相反或不同的事物、概念或情况放在一起对照，以突出它们之间的差异。
借代：
用某一部分来代表整体，或用具体事物代表抽象概念。
反复：
重复使用某个词语或句子，以强调其重要性或产生节奏感。
顶真：
上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，使句子之间紧密相连。
互文：
指上下文互相参照，互相补充，使表达更加完整。
比拟：
将物当作人来写，或将人当作物来写，使描写更加生动形象。
反语：
用相反的意思来表达肯定的意思，常用于讽刺或强调。
联想：
由于某种刺激而引起的与之相关的思维活动。
通感：
将不同感官的感觉混合在一起，产生新的感觉体验。
顶针：
又称“联珠”，是顶真的一种，即上句结尾的词语作为下句开头的一个词语，使句子之间环环相扣。
回环：
用词语或句子反复回环往复，形成一种回环往复的音韵美感。
移情：
将人的情感转移到非人类事物上，使它们仿佛也有了人的情感。
象征：
用具体的事物或形象来代表抽象的概念或思想。
寄寓：
将某种意义或情感寄托在某个事物或形象上。
这些修辞手法可以帮助学生更生动、形象地表达自己的思想和情感，提高语言的表现力和感染力。在小学阶段，学生应掌握这些基本修辞手法，并在实际写作和口语表达中加以运用。