芬兰小学编程教育的实施方式如下：
跨学科融合
芬兰并没有将编程单独设置为一个科目，而是将其作为学习工具，融入到各个学科中，如音乐、数学、手工等。这种跨学科的教学模式有助于学生从不同角度理解编程概念，并激发他们的学习兴趣。
现象教学
芬兰采用“现象教学”的方法，基于学生感兴趣的现象和日常生活中的话题进行教学。例如，在音乐课上，教师会设计一个基于B-Box和循环结构的游戏，让学生通过演奏和编程来体验循环思想。
课程整合
从小学一年级开始，芬兰就将编程正式纳入小学教学大纲。课程设计尊重学生的发展规律，注重项目持续开展，以实践为导向，让学生在实际操作中学习编程。
教师培训
芬兰重视教师的在职培训，确保教师具备足够的编程知识和教学能力，以有效地指导学生进行跨学科编程学习。
兴趣驱动
芬兰的编程教育注重激发学生的兴趣，通过有趣的活动和项目，让学生感受到编程与日常生活的紧密联系，从而更愿意投入学习。
建议
对于其他国家的教育体系，可以借鉴芬兰的跨学科融合和现象教学方法，将编程教育融入各个学科中，以培养学生的计算思维和问题解决能力。同时，加强教师的培训和专业发展，确保他们能够有效地指导和激励学生。