活动程序设计起点可以从不同角度进行分析：
认知水平起点
学生在开始新的学习活动时，已经具备的知识和技能的范围和质量，以及对相关活动的认识水平。
知识能力起点
包括学生的一般能力、特殊能力、认知能力等。
主题活动设计的起点
确定主题目标。
确定主题网络。
选择合理主题。
拟定活动纲要。
幼儿园教育活动设计的起点
明确价值立场。
准备活动设计。
确定活动目标。
确定内容和方法。
综合以上信息，可以得出以下结论：
活动程序设计起点可以根据不同的学习阶段和需求有所不同。对于学生而言，起点可能是他们的认知水平和知识能力；对于主题活动设计，起点可能是确定主题目标或选择合理主题；对于幼儿园教育活动设计，起点可能是明确价值立场或准备活动设计。
因此，活动程序设计的起点取决于具体的应用场景和需求，可以从认知水平、知识能力、主题目标、主题网络、选择合理主题、拟定活动纲要等多个方面入手。