杜威的教育思想主要包括以下几个方面：
教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组
杜威认为教育不应仅仅局限于学校，而是应该与生活紧密相连，是生活的延续和扩展。教育应当促进儿童的生长，包括身体、智力、道德等各个方面的全面发展。同时，教育也是对经验的改造和改组，使经验更加丰富和有价值。
教育无目的论
杜威提出，在民主社会中，教育不应该有固定的、外在的目的，而应该是一个内在的、自我发展的过程。教育的目的是帮助儿童成为能够适应社会、不断学习和进步的人。
学校即社会
杜威认为学校应该成为一个微型的社会，学生在学校中不仅学习知识，还学习如何与人交往、合作和参与社会活动。学校应该提供各种机会让学生体验真实的社会生活，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
儿童中心论
杜威强调教育应以儿童为中心，尊重儿童的兴趣、需要和天赋。教育应该从儿童的视角出发，满足他们的学习需求，激发他们的学习动力，使他们在学习过程中主动探索和成长。
教学论
杜威提倡“从做中学”的教学方法，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。他主张通过实践活动、实验和游戏等方式，让学生在亲身体验中学习知识和技能。
道德教育论
杜威认为道德教育是教育的重要组成部分，教育应该注重培养学生的道德品质和社会责任感。他主张通过实践活动和日常生活中的互动，让学生在潜移默化中学习如何成为一个有道德、有责任感的人。
综上所述，杜威的教育思想以儿童为中心，强调教育与生活的紧密联系，注重学生的主动参与和自我发展。他的理论对现代教育产生了深远的影响，被广泛应用于各种教育实践和改革中。