影响小学数学课程目标的基本因素主要包括 社会发展因素、 数学科学发展因素和 儿童发展因素。以下是这些因素的详细说明和举例：
社会发展因素
科学技术的进步：信息时代的到来使得人们需要具备更高的数学素养，例如理解天气预报中的“降水概率”。
市场经济的需要：经济活动中需要掌握更多的数学知识，如比和比例。
生活中的应用：日常生活中越来越多的数学语言，如分数和小数，变得无处不在。
数学科学发展因素
新的应用数学方法：例如计算机和信息论等独立的应用数学形式的发展，使人们对数学有了新的认识。
课程内容与教学现代化：现代数学的发展要求课程目标与教学内容现代化。
儿童发展因素
满足和促进儿童的发展：数学课程的首要目标是促进儿童的发展，包括思维水平、交流能力、数学情感和推理能力的培养。
适应儿童的发展水平：课程目标的制定不仅要适应儿童的发展水平，更重要的是通过数学学习促进儿童的发展。
这些因素共同影响着小学数学课程目标的制定，确保课程内容既符合社会发展的需求，又能促进儿童的全面发展。通过不断调整课程目标，可以确保小学数学教育与时俱进，更好地服务于学生和社会。