儿童的数学认知起点是他们的生活常识，这是因为数学概念与日常生活紧密相连，儿童通过实际生活经验来感知、观察和理解数学。例如，儿童在日常生活中会用到数数、分配物品、测量尺寸等，这些都是与数学相关的活动。通过这些活动，儿童能够逐步建立对数量、形状、大小、位置等数学概念的基本认知。
教师在教学过程中应当帮助儿童将生活常识与数学知识相结合，通过引导儿童从生活经验出发，进行探索、尝试和反思，使儿童能够在实际情境中学习和应用数学，从而发展出对数学概念的深入理解和应用能力。
简而言之，儿童对数学的认知和理解是通过与日常生活的互动和实践逐渐形成的，他们的数学学习是一个从具体到抽象、从经验到概念的过程