古代东方文明古国的教育特点主要包括以下几个方面：
最早的科学知识、文字和学校教育
古代东方文明古国产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，如古巴比伦的泥板书社被认为是世界上最早的学校之一。
阶级性和等级性
古代东方文明古国的教育具有强烈的阶级性和等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并根据教育对象的等级和门第安排到不同的学校。
教育内容丰富
教育内容较为丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。
教育机构种类繁多
教育机构种类繁多，形态各异，有助于满足不同统治阶层的需要，既具有森严的等级性，也具有强大的适应力。
教学方法简单
教学方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，盛行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式。
教师地位较高
教师的地位较高，这与后来古代希腊、罗马学校教师地位低下形成鲜明的对比。
宗教性和神秘性
古代东方文明古国的教育具有宗教性和神秘性，许多学校的教师由神职人员担任，教学内容围绕宗教经典进行。
政治功能和社会价值
教育注重政治功能和社会价值，学校教育与奴隶制社会的政治、宗教紧密结合在一起，直接为之服务。
教育的保守性和发展缓慢
古代东方文明古国的教育保守性大，发展缓慢，受当时经济、文字等特点的限制。
这些特点共同构成了古代东方文明古国教育的独特风貌，反映了当时社会政治经济制度的深刻影响。