高考语文病句类型归纳如下：
语序不当
多重定语语序不当：如“国家队的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练。”
多重状语语序不当：如“许多教师今天早上（时间）在会议室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。”
定语和状语次序错位：如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。
并列词语或并列短语语序不当：如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”。
关联词的位置不当：如“我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他”。
分句的次序不当：如“在抗洪救灾的战斗中，经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。”
搭配不当
主谓搭配不当：如“我国棉花的生产，长期不能自给。”
主宾搭配不当：如“他的家乡是广西桂林人。”
动宾搭配不当：如“解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。”
修饰成分与中心词搭配不当：如“这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。”
成分残缺或赘余
成分残缺：如“在近日公布的第二批国家非物质文化遗产项目代表性传承人中，使散落民间的普通艺人受到重视。”
成分赘余：如“为了人民的利益，这些战士献出了生命”中“这些战士”显得赘余。
结构混乱
句式杂糅：如“我词语误用（主要指词语褒贬色彩不当）；④语序有误（如因果颠倒、不符合认识事物规律或事物发展规律等）；⑤不合逻辑（主要指语意违背常理）。”
-中途易辙：句子结构不完整，中途改变主语或话题。
藕断丝连：句子中某些成分看似分开，但实际上仍有联系，导致结构混乱。
表意不明
代词指代不明确：如“他是谁？从哪里来？”
修饰成分不清楚：如“这件事在领导和群众中广泛地引起了议论。”
不合逻辑
语意违背常理：如“太阳从西边升起。”
前后矛盾：如“这个消息令人振奋，但也令人担忧。”
一面与两面前后不对应：如“我们既要提高生产效率，又要保证产品质量。”
歧义
句子表达的意思不明确，可能有多种解释。
词语误用
误用词语的意义或用法：如“他的表演非常精彩，令人叹为观止。”
指代不明
代词指代的对象不明确，导致读者理解困难。
否定不当
否定词使用不当，导致句子意思与预期相反。
成分重复多余
句子中成分重复或多余，影响句子的简洁性和清晰度。
字相矛盾或不合逻辑
句子中的字词或表述相互矛盾，或逻辑上不合理。
并列不当
并列成分之间的关系不清晰或不合理。
建议学生在日常学习中多练习这些病句类型的识别和修改，以提高语言表达的准确性和规范性。