继续教育读书评价可以从以下几个方面进行：
观念更新
继续教育读书使教师更新了教育观念，认识到研究是学习、反思、成长和发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。通过学习，教师能够更加深入地理解教育的本质和目的，从而在教学实践中更加注重学生的全面发展。
业务能力提升
培训学习使教师学到了很多理论知识，提升了教学业务和自身素养。教师通过参与培训，不仅掌握了新的教学方法和技巧，还增强了对教育政策的理解和应用能力，从而能够更好地指导学生学习，提高教学质量。
师德修养
教师作为人类灵魂的工程师，需要具备高尚的道德情操，以身作则，以德治教，以德育人。通过继续教育读书，教师能够更加深刻地理解师德的重要性，并在实际教学中践行师德，成为学生的榜样。
教学实践
通过读书，教师能够获得更多的教学实践经验和方法。例如，有教师通过阅读《体育老师教育》一书，体会到在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，能够激发学生的学习兴趣，促进身心和谐发展。
反思与沉淀
在安静的环境中，教师能够静下心来思考生活、教学和未来的发展方向。这种反思和沉淀有助于教师积累教学经验，形成自己的教育理念和教学风格，从而更好地指导学生。
专业成长
继续教育读书是教师专业成长的重要途径。通过不断学习和实践，教师能够不断提升自己的专业素养和教学能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
综上所述，继续教育读书评价可以从观念更新、业务能力提升、师德修养、教学实践、反思与沉淀以及专业成长等方面进行。通过读书，教师能够不断充实自己，提高自己的综合素质，为培养更多优秀人才贡献力量。